miércoles, 25 de noviembre de 2009

Función de títeres

Nivel Sector Unidad o Eje
NB2 (3° básico) Lenguaje y comunicación Exploración - Comunicación Oral
NB2 (3° básico) Lenguaje y comunicación Exploración - Escritura

Tiempo de aplicación: 6 horas pedagógicas
Descripción breve: Los alumnos crearán un diálogo y lo presentarán a su curso, a través de títeres.
Objetivo fundamental transversal (OFT): - Crecimiento y Autoafirmación personal - Desarrollo del Pensamiento

Objetivos fundamental vertical (OFV): Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autónomos de al menos tres párrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.

Estrategia metodológica: - Trabajo Grupal - Trabajo individual
Aprendizajes esperados
- Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y anécdotas, de al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas.

- Revisan, rescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros.

- Escuchan comprensivamente la lectura de narraciones, poemas, cartas, invitaciones y avisos, captando la información explícita que contienen.

- Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una expresión oral y gestual adecuada al rol representado.


Contenidos
Audición comprensiva de narraciones, poemas y textos no literarios.
Dramatizaciones sencillas.
Producción o recreación de formas literarias simples.
Reescritura de los textos destinados a ser publicados, en forma manuscrita o digital, para mejorar su presentación.


Actividad
Los estudiantes escuchan la lectura de un diálogo, identificando los personajes, los signos de interrogación y exclamación que encuentren en el texto. Reunidos en grupos, crean un texto de tema libre con formato de diálogo, al que deben incorporar 4 signos de interrogación y 4 de exclamación. Luego fabrican títeres para representar a cada uno de los personajes de sus diálogos. Finalmente se lleva a cabo un teatro de títeres y exhiben sus obras.

Evaluación formativa

Evaluación sumativa





Detalle de la Actividad
1. El docente pide tres voluntarios para leer al resto del curso un diálogo del que hace entrega. Los demás lo escriben en sus cuadernos e identifican los personajes y los signos de interrogación y exclamación que encuentran en el texto. Una vez concluido el ejercicio miran en el papelógrafo el diálogo recién leído por sus compañeros y corrigen lo que escribieron.
Entablan una conversación acerca de la importancia de los signos y el énfasis que se les debe dar al leerlos. Se preguntan entre ellos cómo imaginan a los personajes y por qué los ven así.
2. Se forman grupos de 4 y crean un texto de tema libre con formato de diálogo, al que deben incorporar 4 signos de interrogación y 4 de exclamación. Luego los leen al grupo curso, y el docente con los estudiantes corrigen y comentan los trabajos presentados. El docente les pide que imaginen los personajes creados por ellos, y que los dibujen en hojas de block y les pongan nombre a todos.
Los grupos deberán usar su imaginación para fabricar los títeres que representarán a cada uno de los personajes de su diálogo, utilizando calcetines, botones, lana, restos de género, etc.
Fabrican colectivamente un teatro de títeres, utilizando una caja de cartón y elementos de desecho que se puedan reciclar para usar en la escenografía.
Luego hacen un ensayo general de la obra con los títeres, las vestimentas y el teatro que han fabricado.
3. El docente les explica que ahora diseñaran y escribirán tarjetas de invitación con cartulinas de colores invitando a la función a los otros grupos y demás integrantes de la escuela. Cada grupo presenta sus tarjetas al curso, destacando los elementos importantes que deben tener: fecha, hora, lugar, nombre de la obra y los autores. Las reparten a las autoridades y otros cursos de la escuela.
El día de la función dividen la sala dejando un sector para escenario y otro para el público. Cada grupo presenta su obra mencionando el título, los personajes y los autores, escenógrafos, titiriteros, y a todos aquellos que participaron en la creación colectiva de su primera función de títeres.


Sugerencia interdisciplinaria
Se puede vincular con el subsector de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural, a través de la creación de diálogos entre vegetales para representar en títeres.


Bibliografía
-"¡Arriba el telón!", Editorial Andrés Bello. Pedro Olivares Torruella.
-"Lenguaje y Comunicación", Segundo Básico. Editorial Marenostrum. Francisca Valdivieso, Paula Fuenzalida.
-"Si tenemos que aprender ortografía, entretengámonos". Ediau. Adriana Urr

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